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http://repositorio.unesum.edu.ec/handle/53000/7233| Título : | Lectura fonológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de tercer año de Educación Básica. |
| Autor : | Pibaque Pionce, Maritza Sandra Anchundia Anchundia, Paula Virginia |
| Palabras clave : | Conciencia fonológica Estrategia |
| Fecha de publicación : | 27-dic-2024 |
| Editorial : | Jipijapa - Unesum |
| Citación : | Anchundia Anchundia Paula Virginia (2024) Lectura fonológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de tercer año de Educación Básica. Jipijapa-Unesum. Instituto de Postgrado. 110 Pg. |
| Resumen : | La lectura fonológica es la habilidad de reconocer y usar los sonidos en el lenguaje hablado en consonancia con la conciencia fonológica, como la capacidad de identificar los sonidos que se combinan, donde esta es un predictor y a su vez un requisito fundamental para lograr un camino seguro hacia la lectura. El profesorado requiere tener clara la teoría que sustenta el proceso para poder implementarlo en las aulas de clase de forma permanente. Este trabajo investigativo tiene como objetivo diseñar una estrategia metodológica para favorecer la lectura fonológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Luis. A Martínez”, mediante la fundamentación teórica, el diagnóstico, el diseño de una estrategia metodológica y su valoración. Se desarrolla bajo un enfoque mixto, debido a la vinculación de datos de forma cualitativa-cuantitativa en el proceso de la investigación. Los métodos aplicados fueron histórico-lógico, inducción-deducción, análisis-síntesis, estadística inferencial y descriptiva. La población estuvo conformada por 40 estudiantes y los resultados más relevantes arrojan que estos presentan dificultades en las áreas de conciencia léxica, conciencia silábica y conciencia fonémica por lo que se diseña una estrategia metodológica. |
| Descripción : | Phonological reading is the ability to recognize and use sounds in spoken language in line with phonological awareness, such as the ability to identify sounds that combine, where this is a predictor and in turn a fundamental requirement to achieve a safe path towards reading. Teachers need to be clear about the theory that supports the process Avoid it to be able to implement it in the classrooms permanently. This research work aims to design a methodological strategy to promote phonological reading in the teaching-learning process in third-year students of Elementary education of the “Luis” School. To Martínez”, through the theoretical foundation, the diagnosis, the design of a methodological strategy and its assessment. It is developed under a mixed approach, due to the linking of qualitative-quantitative data in the research process. The methods applied were historical-logical, induction-deduction, analysis-synthesis, inferential and descriptive statistics. The population was made up of 40 students and the most relevant results show that they present difficulties in the areas of lexical awareness, syllabic awareness and phonemic awareness, so a methodological strategy is designed. |
| URI : | http://repositorio.unesum.edu.ec/handle/53000/7233 |
| Aparece en las colecciones: | Tesis de Educación |
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