“Estrategias Didácticas para la Integración Educativa de niños con Déficit de Atención e Hiperactividad en Educación Básica”

Abstract

En el contexto educativo, la integración de estudiantes con necesidades educativas distintas, incluyendo aquellos con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), es un desafío que requiere del uso de estrategias didácticas efectivas. La falta de enfoque en la inclusión de estos niños en políticas educativas y la formación docente ha obstaculizado su integración en la educación básica. En este sentido, la investigación se enfocó en diseñar estrategias didácticas para la integración educativa de niños con TDAH en la Unidad Educativa Ibarra. La metodología cualicuantitativa se utilizó para comprender las estrategias existentes y diseñar la propuesta. La población estudiada incluyó 63 docentes. El estudio buscó identificar limitaciones teóricas, metodológicas y prácticas en las estrategias, a través del método descriptivo y explicativo, así como desarrollar una propuesta adaptada a las necesidades individuales de los niños. Los resultados estadísticos más significativos obtenidos a través de encuestas y entrevistas revelaron que los niños con TDAH enfrentan dificultades para concentrarse (73%) y cumplir tareas escolares (64%), mientras que los docentes carecen de conocimiento en estrategias didácticas específicas (82%). Conjuntamente, se observó una contradicción entre el conocimiento teórico y la aplicación en el aula (68%), limitaciones en la formación docente (57%) y escasez de recursos (49%). Los resultados de esta investigación ofrecen una base sólida para futuras implementaciones en instituciones educativas similares, con el potencial de mejorar la calidad de la educación inclusiva para niños con TDAH y contribuir a una sociedad más equitativa.