Estrategia Didáctica Del Proceso De Enseñanza-Aprendizaje Contextualizado De La Asignatura Matemática En El Subnivel Básico Medio

Abstract

El proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Matemática, se ha convertido durante los últimos años en una actividad muy compleja y en ocasiones tediosa, produciendo en los estudiantes un desinterés por aprenderla, dificultad en entenderla y aplicarla en las actividades que se vinculan con la sociedad. Para contribuir a la solución de este problema se propuso implementar una estrategia didáctica sustentada en un modelo del proceso de enseñanza-aprendizaje contextualizado de la asignatura Matemática en el Subnivel Básico Medio en la escuela “Once de Septiembre” del cantón Jipijapa, Manabí-Ecuador, que propicie el aprendizaje en correspondencia con las necesidades de los alumnos. La investigación asume el enfoque mixto de categoría pre-experimental. El desarrollo de la perspectiva teórica se basa en la teoría del constructivismo asentada por los principales autores, entre otras teorías del aprendizaje afines y la revisión del Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria-Subnivel Medio. Se aplican métodos de la investigación científica, entre ellos predominan los métodos teóricos como el histórico-lógico y análisis-síntesis para determinar los referentes teóricos, apoyados en los métodos empíricos como la observación estructurada y participativa, análisis documental, encuesta estructurada, experimento pedagógico en su variante pre-experimental para comprobar la factibilidad de la propuesta que ha contribuido al aprendizaje contextualizado con utilidad práctica y significación social en los estudiantes involucrados en el proceso investigativo, lo cual constituye el objetivo del presente trabajo.