Estrategia metodológica para la comprensión de contenidos textuales en los alumnos de la Unidad Educativa Fiscal "Galo Plaza Lasso”

Abstract

La comprensión lectora es un medio necesario para asegurar que el alumno comprenda lo que lee, pero en muchas instituciones educativas no emplean estrategias para una mejor comprensión del estudiante al momento de leer el texto, por tal motivo este trabajo de titulación presenta como problema de interés conocer cómo inciden las estrategias metodológicas en la comprensión lectora de los estudiantes de noveno año de la Unidad Educativa “Galo Plaza Lasso”. De allí que el presente estudio tuvo como objetivo implementar una estrategia metodológica para la comprensión de contenidos textuales que propicie el aprendizaje en los alumnos de noveno año de básico de la Unidad Educativa “Galo Plaza Lasso”. La investigación se adscribe al paradigma positivista, bajo el enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo con el cual se estudiaron las causas que originan la falta de comprensión de contenidos textuales en los estudiantes. Se asumió el método hipotético-deductivo realizando la recolección de datos con la técnica de la encuesta mediante un cuestionario, cuyo resultado permitió definir cómo lograr una competencia significativa para la comprensión en los alumnos; alcanzando la conclusión general de la misma, que indica que las estrategias metodológicas más efectivas son la participación y opinión sobre los contenidos textuales, además la implementación de la metodología del aula invertida permitió que el estudiante presente interés sobre la importancia de la lectura. Al respecto se plantearon algunas recomendaciones para mejorar las dificultades reportadas sobre el uso de la metodología tradicional para generar mayor comprensión lectora en los alumnos.