Estrategia metodológica basada en el aprendizaje significativo para mejorar la comprensión lectora de los alumnos de tercer grado de educación general básica.

Abstract

La comprensión lectora es la capacidad de entender un pasaje escrito de un texto. Es el puente entre el lector pasivo y el lector activo, y el vínculo crucial para una lectura efectiva, esencial para una exitosa vida académica, profesional y personal. El presente proyecto tuvo el objetivo de desarrollar una estrategia metodológica basada en el aprendizaje significativo para mejorar la comprensión lectora en los alumnos de tercer año de Educación General Básica de la escuela Camilo Gallego Domínguez. La metodología, en este estudio fue de tipo mixta y con un diseño de investigación descriptiva. La población de este estudio fue de 30 alumnos y dos docentes. Los resultados evidenciaron en la ficha de evaluación de observación aspectos como la comprensión, pronunciación y fluidez de la lectura, en el cual, el mayor porcentaje se encuentra en la escala de medio a alto. Los docentes consideran en un 100% que es importante la comprensión lectora para los alumnos de tercer grado. Entre las alternativas de recursos utilizados para propiciar la lectura en clases se encuentran: las aplicaciones tecnológicas 14%, libros 29%, cuentos 14%, vídeos 14% díapositivas 29%. En conclusión, la estrategia metodológica basada en el aprendizaje significativo fortalecerá la comprensión lectora en los alumnos. Se determinó que la fluidez en la lectura también es una parte muy importante de la comprensión, ya que los lectores que dedican su tiempo a decodificar palabras a menudo pierden la comprensión de lo que se lee.