Estrategia pedagógica de aula invertida para la enseñanza-aprendizaje en Atención Primaria de la Salud

Abstract

El trabajo de titulación examina la línea de investigación Educación para el desarrollo humano social e identifica las falencias en el proceso de enseñanza- aprendizaje de Atención Primaria de la Salud en los Técnicos del Ministerio de Salud Pública de Santo Domingo. Esta problemática se produce porque no se utilizan herramientas tecnológicas que fortalezcan sus funciones y que sumado a causales como: las jornadas intensas de trabajo, los pocos antecedentes investigativos y la plataforma de capacitación del MSP no enfocada en las competencias específicas de su personal, dan origen a la situación conflicto, razón por la cual, el objetivo general consiste en desarrollar una estrategia pedagógica de aula invertida como alternativa de solución al problema. La metodología asume un paradigma mixto con énfasis en lo cuantitativo y se relaciona la certeza de la hipótesis con los resultados obtenidos y que serán presentados en tablas, indicadores y figuras estadísticas; complementado con un diseño no experimental de tipo transeccional exploratorio y descriptivo por la recopilación de datos en un solo momento; estos hallazgos serán recopilados mediante la técnica encuesta aplicada a un universo de 45 profesionales de APS. Se contempla los métodos teóricos histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo; los empíricos revisión bibliográfica y análisis de documentos; y el estadístico matemático representativo. Los resultados de la implementación de una estrategia pedagógica Flipped Classroom implica transformar los escenarios educativos en entornos innovadores, competentes y académicos que beneficien a los profesionales de la salud, a la ciudadanía y sociedad.