Estrategia de comprensión lectora y el aprendizaje significativo en los estudiantes de bachillerato

Abstract

La investigación relacionada con la estrategia de comprensión lectora y el aprendizaje significativo en los estudiantes de segundo de bachillerato es importante toda vez que se enfoca en el bajo nivel de comprensión lectora. Para tal efecto se determinó la problemática, la misma que giró en torno a indagar sobre el tipo de estrategia a implementar para fomentar el aprendizaje significativo en los estudiantes de bachillerato. Se planteó el objetivo general, Implementar una estrategia de comprensión lectora para estimular el aprendizaje significativo en los estudiantes de segundo de bachillerato en la Unidad Educativa Fiscal Gonzalo S. Córdova del Sitio las Cañitas parroquia Charapoto cantón Sucre. En este sentido, se adoptó una metodología cualitativa y cualitativa con la finalidad de identificar la problemática relacionada con la estrategia que se debe implementar para fomentar el aprendizaje significativo en los estudiantes de bachillerato. Se implementó la entrevista como un instrumento para recolectar información de los docentes y la encuesta para recopilar datos de los estudiantes. El diagnóstico de las estrategias de comprensión lectora permitió evidenciar que muchos de los docentes utilizan metodologías tradicionalistas debido a que no han tenido una preparación pedagógica. Finalmente, se planteó el uso del contexto para inferir la intencionalidad de un determinado mensaje escrito como estrategia de comprensión lectora para mejorar el aprendizaje significativo.