Estrategia meta-cognitiva para el desarrollo del pensamiento crítico en la Asignatura de Estudios Sociales

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito determinar una estrategia meta-cognitiva para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de educación básica superior. En donde se planteó la problemática, la misma que busca implementar una estrategia meta-cognitiva para contribuir al desarrollo del pensamiento crítico de los alumnos de Octavo Año de Básica Superior de la Unidad Educativa Provincia de Manabí del Cantón Puerto López en la asignatura de Estudios Sociales. Para el cumplimiento de la misma, se implementó una metodología cuantitativa, para lo cual, se aplicó 3 tipos de encuestas a los estudiantes: la primera encuesta permitió tener una idea clara de lo que ellos desean para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de estudios sociales, la segunda se la realizó con la finalidad de medir el conocimiento de ellos en base a un cuestionario de preguntas relacionadas con los temas tratados en clase y en la tercera encuesta también se midió el conocimiento de los estudiantes aplicando estrategias meta-cognitiva que ellos sugirieron en la encuesta 1 con el fin de medir la mejora en el rendimiento académico. Finalmente se llegó a la conclusión de que aplicando estrategia metacognitiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje a los estudiantes de octavo año de educación básica superior de la Unidad Educativa Provincia de Manabí, en la asignatura de estudios sociales mejoraron notablemente su rendimiento y se ayudó para que el estudiante se convierta en un pensador crítico capaz de analizar, interpretar y discernir el aprendizaje adquirido dentro del aula.