ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS QUE GENEREN CÁLCULO PORCENTUAL

Abstract

La resolución de problemas matemáticos es un tema actual y polémico, tildándola como difícil y complicada, que requiere de un proceso gradual utilizando métodos, procedimientos y actitudes para propiciar en los alumnos la adquisición del desarrollo de razonamiento lógico matemático y un aprendizaje significativo. Constituye además una actividad cognitiva básica que ha sido reconocida como esencial por la teoría y la práctica educativa, debido a que, si aprenden a resolver problemas matemáticos, se adquieren formas de pensar, hábitos, curiosidad y seguridad, que les servirán de mucho en sus actividades cotidianas. El objetivo de la investigación es implementar una estrategia didáctica mediante la resolución de problemas matemáticos para el desarrollo del razonamiento lógico en el cálculo porcentual de los estudiantes de sexto grado de la Escuela de Educación Básica “Francisca Vera Robles”. Es un estudio mixto, que empleó una metodología aplicada y descriptiva, utilizó métodos teóricos como: análisis-síntesis, histórico-lógico, métodos empíricos y estadísticos para la recolección y análisis de la información, que ayudó a determinar si la estrategia didáctica fue útil para desarrollar el razonamiento lógico en la resolución de problemas matemáticos aplicados al cálculo porcentual. Los principales resultados obtenidos evidenciaron el ix desarrollo del razonamiento lógico para resolver problemas porcentuales con descuentos y aumento de porcentaje y cálculo aplicados a la vida diaria; que integró actividades áulicas que utilicen no solo los algoritmos en los trabajos de matemáticas, sino también procesos más planificados donde intervenga su capacidad de análisis y pensamiento para obtener aprendizajes significativos